2021年，我园初构研培共同体，优化研培建设，逐步构建问题研训循环圈，助推教师专业“裂变”、“蝶变”“聚变”，初步实现了以研培一体活动助推教师专业发展的目标。本期我们将继续深挖研培一体建设，以分层培训为途径，引领教师梯队成长，以自主游戏为切入点，助推教师专业提档，以研培管理为抓手，优化研培活动效果，逐步打造出一条“研培一体化--从外力驱动走向专业自觉”的教师发展之路，提高研培质量，助推教师高位成长。
本学期的研培主题自上而下和自下而上双线确定，划分为园级教研组（大教研）、年级教研组、领域教研组。以三级四线研培一体教研机制，聚焦条线开展深入教研活动，构建理论学习和实战演习的两条链。
园级教师大讲堂——聚焦自主游戏研究，助推教师专业提档
在光华新城幼儿园“淘出灵性 玩出品质”的办园理念下，基于“淘百味”课程的指导，为培养“五味”儿童，基于幼儿身心发展规律，深度探索“五味”儿童游戏课程，推动幼儿身心全面和谐发展。
第一次：自主游戏，让幼儿充满天性的成长
新幼课程改革与教师发展中心主任蒋老师，就游戏的概念、特征和教师组织策略三个方面进行了理念认知的初次培训。蒋主任强调目前我们的首要任务是教师首先要转变观念，转变儿童观、游戏观、课程观，强调对幼儿主体的尊重，让幼儿园游戏回归游戏本质，避免幼儿园游戏异化为教师主导的教育活动。
第二次：自主游戏，抓住幼儿有价值的行为
新幼李巧老师用参与体验式的培训方式从为什么要观察、什么是观察、观察什么、怎么观察、怎么记录五方面进行了培训，帮助老师们梳理观察的方法和策略，老师们现场观摩案例视频、互看观察评价表，互查撰写问题，通过自评与他评两路径，让老师们在轻松自如的氛围中了解观察记录的核心关键点。
教师分层培训——注重教师差异，引领教师梯队成长
通过“柚果”“柚树”“柚苗”“柚芽”教师四梯队，切实研判各层面教师的发展瓶颈，以问题导向+教师需求两根源，以点带面逐个击破，让研训活动的靶向更加精准。
新教师组（柚芽）——培.赋启航能量
为了进一步推动幼儿园新教师一日活动常规的规范化、细致化，更扎实有效地开展幼儿园一日活动的组织与实施，提高教师的保育教育水平，陈晓聪主任组织新教师开展了《如何组织幼儿园的一日活动》专题培训。分别从幼儿一日活动的概念、一日活动的依据、一日活动的组织原则、一日活动的组织与实施目标等方面展开了培训，让教师对幼儿的一日生活有了科学的认识。随后陈老师对幼儿园的生活活动、体育活动、游戏活动、集体活动展开了详细的讲解，从理论上讲述了如何科学合理的组织幼儿一日生活，同时将如何落实到幼儿一日生活当中做了全新的梳理。
青年教师组（柚苗）——培.续成长力量
线上赋能教师成长，结合青年教师成长需求，本月组织青年教师参与了“青年教师转化提升营”线上研修培训，培训涉及五个版块的内容，包括幼儿园教师师德修养、幼儿园一日活动的组织、家长工作的开展、幼儿园班级管理以及教学活动的设计。
老师们按时学习，仔细聆听，认真记录，深入思考，一篇篇心得体会，满含着青年教师聆听学习时的思索。通过此次培训，帮助青年教师在班级管理等方面直面实践中的问题，逐个击破，在培训中提高了自身班级管理水平和教育教学质量，为自身专业成长积蓄力量，相信老师们定会融合理念实践，立足实际，在工作夯实基础，不断提升自身专业素养，修炼职业道德，增进专业理解，提升教育智慧。
骨干教师组（柚树）——培.论行动指南
吴小芳老师从园所教研组的构成入手，并对研培活动的主线和时间安排进行了分析，针对教研组长的共性问题——教研组活动计划制定该话题，从上期工作回顾——问题分析——本期工作目标——具体实施策略四条路径着手，找到各年龄段的教研重点，从而达到有效教研的目的。并与组长们商讨教研积分制度制定的依据和内容，为激发全员人人内发参与做下一步的准备。
年级组教研——凝聚智慧，共话成长
实践出真知，幼儿园教师的专业成长，更多地源自保教实践，而对保教过程的教研，是教师快速成长的秘诀所在。本期年级组结合实际问题，分别聚焦不同的重点在主题审议下开展每月两次的教研活动。
小班组——探饮水环节助力幼儿自理能力培养
3月小班组全体教师对新学期教研计划及主线进行研讨，根据幼儿年龄特点及突出问题，确定以培养小班幼儿的生活自理能力为教研主线，围绕核心线索问题结合本月主题《合家欢》，侧重探饮水环节助力幼儿自理能力培养。
在前审议过程中，结合主题《合家欢》分析从家园共育角度谈培养幼儿饮水自理能力的策略，中审议梳理分析各班级主题活动开展进度及效度，结合《3-6岁儿童发展指南》进行微讲座培训，对照小班幼儿饮水能力指标，找准教师有效支持策略促进幼儿发展。
中班组——甄别有价值的课程资源
中班组教师根据上期课程资源的教研情况以及对自身理解资源、使用资源能力的实际情况，在疫情背景下确立了本学期教研的方向以“如何有效开发与利用园内课程资源”为突破口，共同制定了本学期有针对性并切实可行的教研计划。
3月教师们共同研究学习了本学期教研计划，为本学期教研活动提出许多切实可行的建议和意见。接着按照时间节点和各班级课程走向展开了3月主题《我的家乡》的前中后审议及4月主题《拜访春天》的前审议，教师们通过三研三审、三察、三思路径对基础课程进行调和分增生，梳理可利用的课程资源，预设课程脉络，并在课程实施过程中跟随幼儿兴趣与发展需求不断调整，在过程中不断反思总结，于此同时针对园内、年级组内的各项工作和活动展开研讨，集众人智慧，扬众人之长。
大班组——抓住兴趣做价值判断
大班组教师在上学期生成活动开展之后，对生成活动的开展还是有很多的困惑，为了更好的解决教师们开展班级生成过程中遇到的问题，我们在本学期教研计划的时候继续将“如何基于主题活动下开展班级生成性活动”做为我们这学期教研的重点。
3月大班组开展的主题课程《地球村》，在前中后审议中，首先教师对幼儿的需要和感兴趣的事物进行价值判断，然后班级老师针对班级幼儿的发展水平在班级课程实施的过程中，不断调整活动，调整目标、优化内容、梳理环节和评估反思来让班级的生成活动有效的开展，与此同时，结合户外自主游戏、班级种植区域打造等常态性活动进行了研讨，确定了户外自主游戏教师观察站位和要点以及打造了各班级种植区。
保育组教研——“优化就餐环境 关注进餐细节”
园所教育质量除了教，还有保，为了进一步提升保育教师的保教水平，结合园级大方向研究主线，本学期保育组以“关注生活活动，培养幼儿自主性”为教研主线，其中3月以进餐为切入口，利用吃饭这一环节的教育价值，让幼儿在养成良好饮食习惯。
我们尝试用“创设环境”+“餐前播报”+“食育活动”三条路径，在环境上打造“食物小精灵”专栏，在餐前进行“营养健康宝”介绍，加上结合二十四节气开展各类食育活动，介绍有关食物的名称、特点及营养价值，可以引发幼儿对食物的兴趣，激发幼儿食欲，对纠正幼儿偏食、挑食行为有较好的效果，还将幼儿的兴奋自然过渡到饭桌上，保证用餐环节有序进行。
课题组教研——“同步跟进 助力草根式小课题研究”
课题组组长吴老师以“ 聚焦双视角评价，抓牢高质量推手”为主题分享交流学期的计划.通过分析前期的课题的研究成果和不足，结合教师的实际情况研讨学期计划，确定采取“大课题+子课题+微课题”的三级研究模式，推动课题高效实施开展。蒋老师带领课题组成员学习了《教师小课题研究手册》和《幼儿园的小课题研究机制》进一步引导大家明确课题的研究的重点，并研讨做好自己专业发展的规划。
游戏组教研——“社团空间优化 增强游戏体验”
3月游戏组的老师们再次针对上学期存在问题进行研讨，在面对面交流、互动商量的过程中，进一步梳理了社团游戏开展的瓶颈问题，并梳理出要利用教室资源拓展的社团游戏空间，老师们抓住了社团游戏对幼儿社会交往能力发展的重要性，明确社团游戏活动的组织经验。因此在3月初我们召开了社团招募会，并通过现场游戏观察，老师们从幼儿现场活动的状态分析材料投放的适宜度进行了教研。