每次的阅读都能看见前人的智慧，听到大师的教诲，在这次的集体阅读活动中更是看见世界的光芒，发现自己的渺小，这次阅读我们中班组的老师共同阅读温剑青老师的《发现理解支持》这本书，发现原来自己懂得还是太少，还有那么多未知的领域等着我们去探索，原来孩子的教育也可以这般多姿多彩。温剑青老师在书中指出评价的理念是尊重差异，支持发展，评价过程中会出现四个问题：对于评价的价值，如何从判断转向支持；对于评价的方法，如何便于教师操作，提升专业水平；对于评价的结果，如何用于支持幼儿的个性发展与课程实施的完善；对于评价主体的构成，如何形成互动合力。

幼儿评价是课程实施的一部分，通过观察、记录幼儿日常的行为表现，发现其学习与发展的特点，并给予相应的支持，同时不断提高教师观察、分析幼儿和改进教育行为的专业能力。关于幼儿发展评价研究，很多幼儿园评价过程会局限于关注幼儿的能力现状，容易忽略其未来发展的可能。评价的价值不仅仅是发现，更是支持。从发现到支持，是一个从判断到分析，从体验到理解的过程。如何依据有效的证据客观地分析幼儿、给予幼儿个性化的教育支持，其中的关键词就是循证，即根据幼儿一日生活中的行为表现提供教育支持。

教师通过细致地观察幼儿在一日活动中的点点滴滴，反思课程与幼儿发展之间的关系。例如，活动能否促进幼儿的发展？课程目标的设置是否适宜？活动内容是否是幼儿感兴趣和易于接受的？活动过程是否满足幼儿发展的需要？课程资源的配置是否科学、合理和有效？幼儿与材料能否产生有效的互动？基于这样的需要，我们建构了动态支持幼儿个性发展的“幼儿评价—发现问题—优化课程”循证机制。教师在一日活动中，观察分析每一个幼儿的学习特点与共性发展的可能性，作为不断调整教育行为以及阶段优化课程的依据，提高幼儿园课程的适宜性，满足幼儿个性化发展的需要。

教师对于评价内容的选择要关注年龄特点、部分内容；对于评价内容的呈现形式要具体形象、通俗易懂。同时教师要善于运用评价方法与工具进行评价。

其实评价，是一件很有意义的事情，它是能够让幼儿成长看得见的一个过程。教师协同家长参与评价，共同体验幼儿的成长过程，并且给予幼儿的年龄特质，提供幼儿自我评价的方法。幼儿的发展离不开家庭和幼儿园的共同关注，家园配合一致才能促进幼儿健康和谐地发展，所以家长参与制定幼儿评价计划是非常重要的，这样家园合理才能让计划更全面。在评价的过程中，也需要家庭的共同参与，这样家长就能根据幼儿在家的情况进行分析并提供针对性的支持策略。

 所以从理解与尊重每一个幼儿出发，在评价时间研磨的过程中不断提升专业习惯、文化自觉，同时也带给我们很多工作的思考。相信带着发现、理解、支持的眼光，我们可以更好地发现孩子的成长。