我记得五柳先生曾说过：“好读书，不求甚解，每有意会便欣然忘食。”当迷茫惆怅时，读书能使自己看清前进的路，当心情愉悦时，能在书中总能找到更多美好的事物，读书是一种提升自我的艺术，更是一个学习的过程。有这样一本书恰恰为我前行的路指明了方向，那便是董旭花老师的《自主游戏：成就孩子快乐而有意义的童年》

近些年自主游戏在幼儿园极为流行，关于自主游戏的话题也有很多，可是如何支持孩子的自主游戏？自主游戏中为什么强调老师要管住手，闭上嘴？自主游戏的意义在哪里？这些话题都需要得到解答。

非常的幸运在书中寻找到了答案，我总结为三点：

1、两个学会、一个相信

学会观察，学会倾听，相信幼儿，看到这句话时我恍然大悟，常常会听到幼儿是游戏的主角，应该把游戏的主权归还给幼儿，我们尝试着去这样做，可是在的实施中又会因为担心一些实际的问题而没有完全的放手，书中强调在自主游戏中首先要“管住手，闭上嘴”、然后再去观察他们，倾听他们的心声，理解他们的游戏行为，是的，毕竟孩子才是游戏的创造者，不管是什么状态下的游戏，都是他们自主自愿的游戏，如果说老师加入的太多，最后也应该会变成老师的游戏吧。

2、一看，二听，三思考

看孩子的行为，听游戏中的语言，思考他们游戏背后的价值。我开始拿着一支笔，一张纸，安安静静的在旁边观察记录，诶！我看见几个小男孩拿着木剑攻击，玩儿得特别开心，可是不过一会儿，哭声传来，一名小男孩被木剑碰伤，肇事的男生十分的自责，连忙道歉，几个孩子看到这样的场景，游戏才得以停止，回教室后，我及时的进行了安全教育，重点强调木剑的伤害性和危险性。

在第二次游戏的时候，那几个小男生拿起了泡沫棒玩儿起了拼打的游戏，当我问道为什么用泡沫棒作为工具时？他们说，因为泡沫棒轻，打到人不痛，上一次的游戏并没有结束，当继续回到这里游戏时，孩子们已经生发出了更深层次的游戏，他们将木剑更换成了泡沫棒，利用桶盖作为盾牌来保护自己，并且也变成了小组游戏，如果我之前一味的批评或是责备，是否就扼杀了他们的游戏兴趣？如果没有木剑的提供还看得到他们这有趣的转变吗？其实，老师所有支持都应该基于对幼儿的观察与了解，基于对他们游戏主体地位的尊重，只有这样才能做到允许孩子犯错，允许他们失败，真正的学会等待和适当的支持，才能将自主游戏的意义发挥极致。

3、有效的支持与推动

在支持游戏时，首先需要做的就是“唤醒”，开始自主游戏之前唤醒孩子上一次的游戏经验。用图片的形式呈现上一次的游戏的精彩瞬间，来帮助他们拓展新的游戏经验，在游戏时参与他们的游戏中激发他们挑战的欲望。游戏后，一起来画一画自己的游戏，谈一谈游戏中的问题，做到这些你会发现孩子们会生发出很多新的东西出来，

那自主游戏带给了孩子什么价值呢？其实已经有了答案，自主游戏带给孩子的是一个快乐的游戏，一个高效的学习路径，幸福的生活方式。

何其有幸读到一本有趣的书籍，何其有幸成为一名光荣的教师，感谢我的幸运，我愿将此化作前行的动力，用智慧成就孩子快乐而有意义的童年。